为全面贯彻落实中央“双减”文件精神，我省各地各校因地制宜作出安排，开展了大量有益的实践探索。从健全作业管理制度、提升课后服务水平、提升教育教学质量、压减学科类机构数量、推进校外培训机构“营转非”、加强资金监管、防范涉稳风险等方面涌现出一批好经验、好做法，值得各地借鉴学习。
教育厅组织遴选了第二批落实“双减”工作的20个典型案例，现予以推广，请各地各校结合实际认真学习借鉴，进一步增加政策措施，确保“双减”工作落地见效。
01
四川天府新区
丰富课程体系，服务方式个性有选择
四川天府新区基于学生全面发展和家庭需求层次差异，创新服务形式，丰富课程资源供给。
一是构建丰富课程体系。形成“1+2+N”课程体系，“1”即基础课程，以作业指导、个别辅导、自习答疑、综合阅读等方式实施；“2”指体育和艺术课程，帮助每个学生掌握1至2项运动技能和艺术特长，全区共开设球类、舞蹈、绘画、书法、器乐等课程个门类；“N”为科技、人文、劳动、国际理解等素质教育特色课程，包括3D打印、趣味编程、机器人、国学、剑术等课程个门类。
二是提供衔接分段服务。课程与家长下班时间相衔接，课程分A、B双段设置，一、二年级延时至17:30，三至九年级延时至18:00。“A段”集中开展作业指导，指导学生基本在校内完成书面作业，开展综合阅读、写作练习等，对学有困难的学生进行个别辅导、答疑解惑等。“B段”在“A段”结束后，集中开展兴趣培养和特色素质教育，学生按年龄段或专业发展程度选课走班。
三是自主选择服务内容。学生在线选课，预课见面，试听评价，及时反馈。学生试听通过后正式报名，生成个性化定制课表。学生和家长视个体需求、教师视个人素养可自主选择服务时段。75%的学生选择校内教师服务，25%的学生选择社会资源服务；66%的学生选择体育和艺术兴趣课程，34%的学生选择科创、劳动实践、人文、国际理解等其他素质教育课程，另有35%的学生选择多门课程。
02
成都市高新区实验小学
探索全方位评价方式
加强课后服务品质课程统整
针对“5+2”课后服务课程，学校改革成效评价制度，将课后服务课程评价制度纳入“金紫荆”课程评价体系，从学生、课堂、课程、教师进行全方位的评价。
一是活化学生评价。将学生的课后服务拓展成长体验与感想编入《高新实小学生“金紫荆”成长手册》，从学科学习力、儿童适应力、创新力个性化发展三个方面对学生进行综合素质发展评价；每学年开展一次学生“校园吉尼斯”评选表彰活动，评选“阅读之星”“美德之星”“十佳科技小能手”“少年科学院小院士”等个性化奖项。
二是优化课堂评价。坚持学生主体，强化教师主导，立足“学习、生活、创造”三个本位，
